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特色实训课程开发研究,电子商务对传统经济的

2020-03-15 08:11

一、“营改增”大背景下我国电子商务B2C模式的特点与现状

一、研究背景

一、电子商务的定义

电子商务是交易当事人或参与者通过计算机和网络技术等信息技术进行各种商务活动的一种交易方式,不仅涵盖了货物商品交易,还包括服务和知识产权交易等。电子商务B2C模式主要应用于商品的零售,包括面向普通消?M者的网上商品销售以及网上电子银行业务,消费者通过网络进行网上购物,进行网上支付,是“用户-商家“模式。电子商务B2C模式在帮助消费者选择所需商品的过程中,需要关注与消费者的关系,服务企业不仅要送货、安装、预定、协助购买、退货等让消费者满意,还要注重网上购物和支付安全。网站是电子商务B2C模式主要的运营媒介,B2C网站需要构建完善的信息交互系统,为企业与消费者带来更加便捷的沟通渠道,保证消费者的购买需求,同时让消费者获得网上消费和支付的乐趣。

“广州市中等职业学校电子商务专业办学情况调查报告”的结果显示,近年来广州中职电子商务专业毕业的大部分学生并没有选择从事电商领域的相关工作。现实的矛盾是,广州及周边电商行业人才稀缺,而中职电子商务的毕业生不能实现对口就业。究其原因,很大程度源于行业和学校没有形成有效对接,校企合作脱节,带来人才培养和学生就业的困境,同时造成校企资源浪费和双方效益的下降。要解决这个矛盾,突破中职学校电子商务专业面临的困境,需要探索各种有效的途径。中职学校电子商务专业“产教融合”特色实训课程开发研究正是基于这一背景下的一项课题研究。

电子商务是以信息网络技术为手段,以商品交换为中心的商务活动,也是建立在信息经济社会中经济信息化、信息数字化、数字网络化经济活动的基础上,蕴含着先进生产力要素成长起来的经济发展载体。电子商务在不断发展过程中,拓展了生产和消费领域的广度和深度,改变了市场的生产、交易和沟通方式,不断对传统经济理论、传统经济格局以及传统市场运行方式进行整合与调整运用,

随着我国经济的发展,互联网时代的到来,电子商务市场必将保持高速发展的态势,电子商务不仅惠及社会许多方面,还能够通过互联网实现税收等电子结算。对电子商务征税是时代发展的必然,而“营改增”对我国电子商务B2C模式课税存在影响。

二、研究概述

二、传统经济理论的调整适应

二、“营改增”对我国电子商务B2C模式课税的影响及存在的问题

研究的理论依据和研究目标

生产力要素

“营改增”对我国电子商务B2C模式课税的影响

理论依据:①《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中提出“坚持产教融合、校企合作”的基本原则,推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套,加强行业指导、评价和服务,发挥企业重要办学主体作用,推进行业企业参与人才培养全过程,实现校企协同育人。②徐国庆教授的职业教育课程论。徐教授认为,职业教育课程模式是以通过对工作体系的系统化分析所获得的工作项目为单位设置课程,并组织课程内容。该课程的基本理念为:以职业生涯发展为目标;以工作项目为参照点设置课程;按照从实践到理论的基本顺序编排课程;按照工作逻辑,以任务为参照点设计每门课程的学习项目;以工作任务为中心组织课程内容;以典型产品或服务为载体设计教学活动。

电子商务发展的契机在于对“信息”这一最重要的生产力软要素的全面应用。信息网络成为劳动工具,信息成为新的劳动对象,为网络经济的蓬勃发展奠定坚实的基础。电子商务热的大范围辐射,吸引资本大幅度进入“虚拟市场”,资本周转周期大幅缩短,一方面提高了网红经济资金的运作效率,另一方面增强了市场各主体的竞争意识,市场竞争日益激烈。

“营改增”就是营业税改征增值税,取消营业税属于结构性减税的一项重要内容,更是完善我国税收制度的需要。“营改增”税制改革能够降低总体税负,但是不同行业可能出现不同增减现象。营业税是根据营业额征收的税种,根据电商经营类型存在不同的税率,产品在流转过程中会重复征税,在“营改增”背景下,增值税根据增值部分交税,从总体来看会降低电商税负,减轻电商税负压力。我国电子商务B2C模式已经引入电子发票,由于增值税发票可以抵扣,增值税进项税抵扣行为使交易上下环节通过税费实现抵扣和衔接,再者进项税的可抵扣特性使得下游产业链对发票的要求更加严格,不仅实现了税费的抵扣,减少了成本费用的支出,还使电子商务的供应商之间相互制约、监督,电子商务“营改增”有利于税务稽查和管理部门完善税收制度体系,健全整个税收管理体制。因此,“营改增”在健全电子商务税务管理制度的同时,还促进电子商务上下游产业链相互监督和制约,规范了电子商务B2C模式,强化了电子商务的税务管理水平。

研究目标:①促进电子商务教师专业化发展。通过本课题研究,带动一批专业教师参与到电子商务专业特色实训课程开发研究中,促使教师通过专业学习和实践,逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师,实现专业化发展。②探索电子商务专业校企合作新模式。探索电子商务专业校企合作的新模式,实现企业、学校、学生共赢的局面:企业可以利用学校资源获取效益;学校可以建立实训基地,安排教师到企业挂职累积实践经验,提高实训教学有效性;学生可以到企业实习提高实际操作技能,为毕业直接上岗打下良好基础。③开发“产教融合”特色的中职电子商务综合实训课程。基于产教融合和工作过程导向模式,研究开发一门电子商务综合实训的特色课程。课程立足于工作岗位需求,既强调对电子商务基本理论的掌握,更强调对电子商务各专项能力和综合运营能力的应用,具有非常强的实用性和操作性,重点聚焦对学生实际操作能力的训练与培养。

对传统经济理论的部分调整

尽管“营改增”降低了电子商务企业税负、健全了税收体制,但电子商务交易本身的特性也为税收管理和征收工作提出了更高的要求。电子商务B2C模式处于虚拟的市场交易环境,相比传统的税制管理,电子商务虚拟的市场环境增加了税务登记和管理工作的难度,交易主体虚拟化以网址为依托,对于网上交易和销售我国法律管理和控制还需进一步完善,这也是“营改增”税制改革需要重点关注的内容。此外,由于电子商务对贸易活动实现了电子化,传统的贸易活动能在网络上更加方便和快捷地实现,许多传统的实物交易变成了数字信息化的交易,也就是将有形产品转变成了无形产品,“营改增”促使电子商务B2C模式中无形产品的销售和使用更加规范,例如各种电子出版物、软件等的付费使用和官网下载运用,同时也推动了税收电子化改革,网上的交易信息受到更加严格的监督和管理,加上网上支付方式的日益普遍,在电子商务B2C模式下,网上支付与交易信息形成了征收增值税的重要依据。也就是说,伴随着电子商务B2C模式的发展,网上交易与网上支付系统日趋成熟,促进了电子商务税务管理的产生和完善,在“营改增”的大背景环境下电子商务B2C模式受到更加严格的约束和监督,网上交易和支付活动将得到进一步的规范,电子商务市场的发展也将更加绿色和健康。

研究基本内容和方法

网络经济自身具有正外部性,与古典经济学中的负外部性或者边际收益递减规律正好截然相反。在价格决定上,网络经济也完全不等同于传统经济。在传统经济中,商品的需求随着商品价格的提高而减少。但在网络经济中,商品或服务的需求却随着价格的增加而猛增,这种价格猛增反过来又会吸引更多的用户使用这些产品或服务,从而会产生多重效应,即网络的外部性。

“营改增”下我国电子商务B2C模式课税存在的问题

研究内容

货币经济学向信息经济学转化。一是生产可能性曲线向背离原点的方向扩张。在传统信息传达中,市场主体的投资意愿往往不太一致,信息具有?O大的混淆性和分散性,而在电子商务发展过程中,在社会劳动生产力的大幅提升和信息曝光度颇高的前提下,社会各界投资方与网络经济实体的投资意愿高度吻合。二是从边际收益递减到边际收益递增。根据新古典经济学理论,在完全竞争市场的环境下,边际收益MR=P是保持不变的;而在不完全竞争的市场环境下边际收益MR是递减的,因此边际收益与市场环境有很大的关系,并非都是递减的。在网络经济环境下,知识作为独立可变的生产力要素,在起初产品生产时成本高于普通产品,但一件知识产品所对应的消费者在不设定条件的前提下可以达到所有人,随着消费者的递增,知识产品的生产成本不会发生变化,但边际收益处于递增状态。

自2016年5月1日起,我国实行全面“营改增”,电子商务的销售和交易活动将纳入增值税征收范畴,电子商务B2C模式主要依托电子商务交易平台实现商品的销售和电子结算等服务,随着我国“营改增”税制改革的全面完成,电子商务B2C模式的课税也出现了改变,同时也暴露出不少亟需解决的问题。“营改增”之后,电子商务B2C模式下的所有交易都将征收增值税,而征收率也从3%变为17%,这不仅是国家税收的调整措施,更是对互联网电子商务市场的调控手段。随着电商法紧锣密鼓地筹备,针对B2C模式的网络视频零售交易将成为监管的重点部分,在税收征管中,一方面要明确电子商务依法纳税的义务;另一方面要对电子商务B2C模式下的企业进行有效区分,保证税收的基本公平。然而,“营改增”下电子商务B2C模式课税也存在不少问题。

◆校企合作新模式研究:研究校企合作在校外实训基地建设、校内实训环境建设、实训课程开发、教师学生顶岗实践、参观实习及就业推荐等方面的新模式,实现深层次合作,体现产教融合特色,创造企业、学校和学生共赢的局面。

三、对传统经济格局的调整

1.“营改增”对电子商务B2C模式的纳税主体要求更加清晰,而电子商务B2C模式缺乏明显的纳税主体,没有建立完善的备案机制。要对电子商务B2C模式下的企业和经营商征税,就必须要有完备的备案机制,这是征税的前提,而我国在电子商务发展初期并没有进行严格的税务登记和备案管理,也没有要求电子商务经营商按时申报自身的经营范围、变更情况和建立连通电子税务的网络销售核算账目,因此在电子商务B2C模式的持续壮大下很难构建完备的备案资料。目前,各地正在积极完成对网络经营者的备案工作,这有利于明确纳税主体,然而对于电子商务不同地方规定不同,没有统一有效的备案机制和系统,跨地区的课税工作无法有效区分。总之,在“营改增”背景下,我国电子商务B2C模式的课税管理还需要更加完善的备案机制。 2.“营改增”对电子商务B2C模式进行征税需要更加完善的征税系统。我国还处于税务电子化改革的初期,纳税及相关管理机构应该首先实现电子化、系统化,目前信息基础设施还无法满足全面电子化和系统化管理的需要,税务、海关等部门的协作能力也受到地区和信息滞后的影响,因此我国目前难以建立一套新型的网上税务体制,无法对网络服务商实施有效的统计和管理,难以充分了解和掌握电子商务B2C模式下经营商的分布情况。

◆中职学校电子商务专业综合实训典型工作任务研究:采用调查研究法、实践专家研讨法等,从行业情况分析和工作分析入手,邀请电子商务行业实践专家和部分教师召开实践专家研讨会,进行电子商务典型工作任务的调查和确定。

电子商务经济从扩大内需和转变投资方向两个国民经济需求层面驱动国内经济转型。一方面,从扩大内需来分析,电子商务正在拉动全社会消费品需求的快速增长。电子商务突破了消费者购物的时间和空间限制,将消费成本最小化,从而极大刺激了消费者的消费欲望,扩大了其消费需求。另一方面,从转变投资方向来看,电子商务将进一步引导政府和企业投资信息网络特别是新一代信息技术领域,并不断完善经济社会发展环境。电子商务服务业也将直接促进我国现代服务业发展,第三产业发展速度将进一步加快。

3.“营改增”背景下,对电子商务B2C模式课税的收入真实性和完整性要求更高,而电子商务B2C模式作为互联网交易平台的一种重要方式,具有分散性、自主性和交融性等特点,在B2C模式下还存在不同的入驻和经营方式,与此同时其经营收入存在大量的代收代付和不开票的行为,由于交易单笔业务小,往来频繁,各种收入之间容易混淆,税务机关难以区分,“营改增”后虽然能够减少收入混淆造成的税收管理问题,但是一些不开票和代收的问题依然存在。

◆中职学校电子商务综合实训课程开发研究:依据电商岗位典型工作任务,开发适合中职学生进行电商岗位实训的特色课程。该课程实现以岗位划分模块,以企业的真实工作任务划分项目和任务,培养学生电子商务的基本应用能力、企业电子商务的执行运作能力以及个人网络创业能力。课程开发包括制定新的课程大纲,教学实训项目,学生活动手册及教学课件等。

四、引导传统企业的转变

三、建议措施

研究方法

生产商业模式调整

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